28 gennaio 2011 - La 5°D torna in azione January 28th 2011 5°D back in action

È il 28 gennaio 2011, la 5°D di Agrate torna in azione. Prima dell’incontro, gli alunni hanno realizzato diverse cassette nido per insetti e rifugi per ricci. Questi ultimi risultano i più gettonati.
Alcuni esempi……..

January 28th 2011, the class 5°D are back. They built so many nest-boxes for insects and hedgehogs. The latter are at the top: the pupils like them best.
Examples…..

per api, vespe e affini
for bees, wasps and so on


una struttura per ragni
to help spiders make their webs


un ricovero per ricci
a box for hedgehogs

.....e problemi

Qualche cassetta è troppo piccola per i ricci, e viene trasformata in nido per bombi: basta chiuderla e piazzare un tubo di ingresso delle dimensioni giuste (vedi foto qui sotto).

Some boxes were a little bit small for hedgehogs so that they turned into nests for bumblebees. Not so difficult: we closed the boxes adding a properly sized tube, (see the following pictures).

In ogni caso, come facciamo ad installare cassette fatte di carta e cartone? Chiamo Luigi D., un uomo per tutte le stagioni. Il suo apporto sarà prontamente a disposizione: ci accordiamo per erigere un tetto per proteggere i lavori, preziosi, degli alunni.

Quest’anno, abbiamo due obbiettivi principali: non solo dare una casa a piccoli animali, ma realizzare anche dei testi informativi per i visitatori. Questi ultimi saranno posti, a mo’ di libro, su un tavolino. Ogni classe un diverso tema:
- Attività e divieti. Cosa posso fare e trovare quando vengo alla Volano? E come? Devo però anche rispettare dei divieti.
- Il progetto. Una storia del luogo e del lavoro di Luigi Villa.
- Cinque anni alla Volano. Una illustrazione dei lavori che le classi hanno svolto in questi anni.
La 5°D ha scelto il primo argomento. Divisi in tre gruppi, stendono testi e disegnano marchi e cartelli di avviso. Si tratta di primi abbozzi.

Anyway, how can we place our nests, made of paper and cardboard in the open? I called Luigi D., a man for all the seasons. His help will do: a roof will be erected in the area in order to protect our nest boxes.

This year, we have two main purposes: not only to give small animals a house but to write down notice boards for visitors. They will not be placed on signs but on a table, like pages of a book. One class, one topic. We suggested three subjects:
- Activities and warnings. What can I do, when visiting Vasca Volano? What can I see and find? And how? Moreover, pupils will write warning notices.
- The project. A history of the site, and a history of the project of Luigi Villa.
- Five years at Vasca Volano. Reports about what we have been doing for five years.

The 5°D class choose the first one. Split in three groups, they wrote some texts and draw logos and warning sings. Just first notes and sketches.

In the end, we place some nest boxes in the garden: they are too many for a small area like Vasca Volano.

Alla prossima

Matteo Barattieri

Marzo 2009 - Le classi terze in azione

6 mar 2009 Rieccoli, quelli della 3°B. La mattina sguttina appena, ma tanto basta per far temere un ulteriore rinvio dell’uscita, già posticipata un paio di giorni prima. Alla fine ci va bene. Ma, al contrario delle altre volte, andiamo alla Vasca di pomeriggio. Significa che avremo poco tempo. Nessun timore: i ragazzi prendono subito il ritmo giusto. Si tratta di completare il lavoro della volta scorsa. Il settore censito è ancora il lato ovest della recinzione. Non ci sono sostanziali variazioni rispetto alla uscita precedente. Approfondiamo le nostre conoscenze sulle piante: andare sul terreno significa non di rado avvicinare l’occhio ai dettagli. Si viene fissando un interessante obbiettivo: la realizzazione di schede delle piante nel periodo invernale o, se preferite, pre-primaverile. Quella sorta di terra di nessuno che precede l’arrivo della cosiddetta bella stagione. Ma i veri tecnici di boschi e affini sono in realtà animali iemali. “I boschi si visitano in inverno”, dicono da sempre i forestali.
E la 3°B non si fa cogliere impreparata: ritroviamo le betulle, i prugnoli, i ciliegi…. E uno scavo di un coniglio selvatico.
Adesso è tutto pronto per continuare il lavoro.

Il 9 marzo 2009 tocca alla 3° D. Tira un vento forte. E implacabile: non guarda in faccia nessuno. È, il vento, fenomeno meteorologico cui noi padani siamo poco o punto avvezzi, tanto da guardarlo con malcelata ostilità.

Certo, tra gli alunni i non-autoctoni per progenie, e non di rado per luogo di nascita, sono con buona probabilità la maggioranza. Dove non potè la memoria di sangue può però, va da sé, l’abitudine e una sorta di imprinting cui provvede il territorio calcato quotidianamente. Per farla breve, le operazioni di misura e di raccolta dati risultano pro parte pregiudicate. Peccato, davvero: la 3°D ha sempre mostrato buona attitudine al lavoro pratico, e non solo. Tiremm innanz. I fanciulli vengon divisi nei canonici 3 gruppi.

Mi affianco agli addetti alle misure. I nostri, presi da eccessiva smania di fare, si lasciano trascinare da frenetico ritmo. Il risultato è prevedibile: sul taccuino finiscono solo aridi numeri, ma non i dati sulle caratteristiche dei settori misurati. “Tutto sbagliato, tutto da rifare”, per dirla col Ginettacio toscano, i ‘Ggino del bellissimo “Coppi e il diavolo” dell’immortale lombardo Gioann Brera. Ai bimbi tocca ripartire daccapo e riempire il quaderno come nei desiderata delle attività concordate. Poco male: una lezione che servirà per il futuro. Il recupero in zona Cesarini riesce alla perfezione.

Il gruppo addetto alle piante si sbizzarrisce nel cogliere fattezze e caratteri delle varie essenze. Colore della corteccia, presenza di macchie su tronco e rami, forma e aspetto delle gemme: sfugge ben poco allo sguardo attento degli alunni. Le osservazioni raccolte saranno spunti per ricavare una sorta di atlante degli piante nel periodo invernale. Le essenze censite non sono molte, il che aiuta il successivo lavoro di rielaborazione: robinia (“ha le spine”), ciliegio selvatico (”ha delle strisce orizzontali”, “ha le gemme a piccoli grappoli”…), prugnolo (“somiglia al ciliegio ma ha delle spine”), rovo (“non è un albero”….”punge…”). E il gruppo dei topi? Han messo anche loro una firma sull’uscita: han trovato diversi fori e hanno effettuato le misure previste. Prossime tappe: sistemazione dei dati raccolti e realizzazione dell’atlante delle piante.

Ultimi della serie in ordine cronologico, quelli della 3°C sono di scena il 12 marzo 2009. La giornata, calda e soleggiata, fa da cornice ideale. A differenza delle altre due classi, la 3°C opera direttamente lungo la riva della Vasca. Nessuna preferenza: casualità ha voluto così.
Ci muoviamo lungo il lato occidentale. In questo caso la scelta è dettata dalla buona varietà di situazioni, come si vedrà più sotto.

Come avvenuto con la D, seguo l’operato del gruppo addetto alla misurazione della fascia di vegetazione. Gli alunni hanno qualche sbandamento iniziale ma poi recuperano da par loro. La fascia a canneto viene suddivisa come si deve. I settori individuati: canneto + rovi, canneto a phragmites, canneto a tifa, canneto a tifa e phragmtes, canneto assente e presenza di salice. Della fascia che borda lo specchio di acqua misuriamo anche lo spessore, che si mantiene quasi sempre su valori di 4-5 metri. Uscire sul campo vuol dire anche saper improvvisare. Qualcuno rimedia sul prato un lungo palo che diviene in un amen utile strumento. Ne viene misurata la lunghezza, e l’asta servirà poi per misurare lo spessore del canneto: con le gambe e mollo (oggi ho gli stivali lunghi da pescatore) allungherò l’improvvisato, e sui generis, metro per valutare di quanto di estende da riva.

Una parte del gruppo si dedica alle piante: prugnolo, ciliegio e compagnia cantante. Con le bindelle è tutto un misurare: distanze tra le piante, circonferenza degli alberi….. Non sempre l’identificazione è immediata: le schede distribuite sono tuttavia utili alla bisogna. Non basta: per realizzare una mappa completa, vengono raccolti dati in più. Alcuni alunni misurano le distanze tra le principali piante. Impegnato con il mio gruppo, non riesco a seguire anche loro. Le docenti, però vigilano. Il lavoro sembra promettere bene, tuttavia: vedaremm. Alcuni invece si scatenano coi buchi dei topi. Interessante, come sempre la concentrazione di queste tracce: non sono distribuite in modo omogeneo, ma tendono a concentrarsi. Ci sarà una regola in tutto ciò? Può darsi, ma al momento il tutto risulta alquanto impenetrabile.
Ospite gradito è oggi Gaetano Nava, che trova occasioni per scattare qualche istantanea.

In buona sostanza, anche questa classe ha lavorato davvero bene. Per la prossima uscita si prevede di proseguire lungo un altro lato della zona a canneto.